اتخاذ القرار الاكاديمي و علاقته بالتسامح لدى اعضاء الهيئة التدريسية في المدارس الثانوية

Abstract

تناول البحث الحالي المفاهيم ( اتخاذ القرار الاكاديمي, و التسامح) حيث إن اتخاذ القرار الأكاديمي يتطلب تفكيراً منظماً واعياً ينتهي باختيار أحد الخيارات المتاحة لحل مشكلة معينة أو لتحقيق هدف محدد, وتعتمد على خبرة الفرد والرؤية الذاتية، بينما يتطلب الأسلوب العلمي لاتخاذ القرار اتباع مجموعة من الخطوات، مثل تحديد المشكلة والهدف، ثم جمع المعلومات المتعلقة بها و تحديد العوامل المؤثرة في المشكلة، ثم صياغة مجموعة من البدائل المناسبة، مما يسهل اختيار البديل الأمثل, وبعد ذلك يتم تقييم النتائج لمعرفة مدى فعالية القرار في حل المشكلة أو تحقيق الهدف الذي تم اتخاذ القرار من أجله, اما ( التسامح) فهو علامة حقيقية على تماسك البنى الاجتماعية و الثقافية من خلال قبول وجهات النظر المختلفة, كذلك يعد التعايش السلمي و التقارب الاجتماعي بين الشعوب من الامور الاساسية حيث تؤدي المؤسسات التعليمية والتربوية دوراً مهماً في تعزيز مفهوم التسامح و يتم ذلك من خلال تدريس مواد تتعلق بالأخلاق وحقوق الانسان و الديمقراطية و الحريات الانسانية المستمدة من التشريعات الاسلامية و المواثيق الدولية. في ضوء ذلك سعت الباحثة الى تعريف العلاقة بين اتخاذ القرار الاكاديمي و التسامح لدى اعضاء الهيئة التدريسية من خلال الاهداف الأتية: 1- اتخاذ القرار الاكاديمي لدى اعضاء الهيئة التدريسية في المدارس الثانوية. 2- التسامح لدى اعضاء الهيئة التدريسية في المدارس الثانوية. 3- العلاقة الارتباطية بين اتخاذ القرار الاكاديمي و التسامح لدى اعضاء الهيئة التدريسية في المدارس الثانوية. 4- دلالة الفروق في العلاقة الارتباطية بين اتخاذ القرار الاكاديمي و التسامح على وفق متغير الجنس ذكور- اناث) لدى اعضاء الهيئة التدريسية في المدارس الثانوية. و لتحقيق اهداف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي للدراسات الارتباطية, اذ اختير حجم عينة البحث الحالي باستعمال الأسلوب الطبقي العشوائي ذا التوزيع المتناسب فقد بلغ حجم عينة البحث الحالي (400) مدرس و مدرسة في المدارس الثانوية. اعتمدت الباحثة ادوات لقياس متغيرات البحث, اذ قامت ببناء مقياس اتخاذ القرار الاكاديمي على وفق نظرية (Ajzen,1991) بواقع (24) فقرة, و قامت بتنبي و ترجمة مقياس ( هارتلاند للتسامح) بواقع (18) فقرة, (Thompson et al. 2005), وبعد التحقق من صلاحية فقرات المقاييس تم تطبيقها على العينة المستهدفة باستخراج الخصائص السيكومترية للمقياسين و تحليل فقراتها احصائياً. وقد توصلت للنتائج الأتية: 1- يمتلك المدرسون درجة عالية من اتخاذ القرار الاكاديمي, ويُعزى ذلك إلى طبيعة عملهم التربوي الذي يتطلب منهم مواجهة مواقف تعليمية متنوعة واتخاذ قرارات مستمرة تتعلق بالتخطيط للدروس وإدارة الصف وتقويم الطلبة، الأمر الذي يسهم في تنمية قدرتهم على تحليل البدائل واختيار أنسبها بما يحقق الأهداف التعليمية المنشودة. 2- يمتلك المدرسون درجة عالية من التسامح, ويمكن تفسير ذلك بأن البيئة التعليمية تفرض على المدرس التعامل اليومي مع أنماط مختلفة من الشخصيات والسلوكيات والخلفيات الاجتماعية، مما يعزز لديه قيم التفهم وتقبل الآخرين والتغاضي عن الأخطاء بما يضمن استمرار العلاقات المهنية الإيجابية داخل المؤسسة التربوية. 3- توجد علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين اتخاذ القرار الاكاديمي و التسامح, وتشير هذه النتيجة إلى أن ارتفاع مستوى التسامح يسهم في تعزيز قدرة المدرس على اتخاذ قرارات أكاديمية أكثر موضوعية واتزاناً، إذ يساعده التسامح على تقبل وجهات النظر المختلفة والابتعاد عن التحيز والانفعالات السلبية عند معالجة المشكلات التربوية واتخاذ القرارات المتعلقة بالعملية التعليمية. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة الارتباطية بين يقظة اتخاذ القرار الاكاديمي و التسامح وفقاً لمتغير الجنس (ذكور - إناث), وتدل هذه النتيجة على أن طبيعة العمل التربوي والخبرات المهنية والمهام الأكاديمية التي يؤديها المدرسون والمدرسات متشابهة إلى حد كبير، مما يؤدي إلى تقارب مستوياتهم في اتخاذ القرار الأكاديمي والتسامح، وعدم تأثر العلاقة بين المتغيرين باختلاف الجنس.