Unbiased Processing and its Relationship to Complementary Thinking and Moral Flexibility For University Students
المعالجة غير المتحيزة وعلاقتها بالتفكير المتمم و المرونة الاخلاقية لدى طلبة الجامعة
| dc.contributor.advisor | أ.د عدنان مارد جبر | ar |
| dc.contributor.author | كياس, طالب راشد | ar |
| dc.date.accessioned | 2026-07-12T09:47:40Z | |
| dc.date.issued | 2026 | en |
| dc.description.abstract | تناول هذا البحث المتغيرات (المعالجة غير المتحيزة، التفكير المتمم المرونة الأخلاقية والتي تُعد من المفاهيم المهمة في الدراسات والبحوث التربوية والنفسية وتتجلى مشكلة البحث في التعرف على قوة واتجاه العلاقة الارتباطية بين المتغيرات الثلاثة ومدى اسهام كل من متغيري ( التفكير المتمم والمرونة الأخلاقية) في ( المعالجة غير المتحيزة). وتعرف المعالجة غير المتحيزة بأنها "التقييم الموضوعي لأية معلومات ذات علاقة بالذات مهما كان مصدرها خارجياً او داخلياً وتقضي هذه الموضوعية الى دقة شعور الشخص بذاته نتيجة ابتعاده عن التشويه والتحيز" ( 2006:288، Kernis&Goldman). و يُعرَف التفكير المتمم بأنه" التصدي للافكار المتعارضة بشكل بنّاء وبدلاً من اختيار فكرة واحدة للحل على حساب الأفكار الاخر، يتم توليد حل على شكل فكرة جديدة تتضمن عناصر من الأفكار ولكن كل فكرة تتفوق على الفكرة الأخرى على حدة" (Martin,2007:12). وتعرف المرونة الأخلاقية بأنها" كفاءة الفرد في التعرف على المبدأ الأخلاقي الكائن وراء التعليمات والقوانين والجرأة على مخالفة النهج السلطوي في المعاملة والتنظيم إذا تطلب المبدأ الأخلاقي هذه المخالفة دون إخلال الأفكار الجديدة التي يتطلبها هذا المبدأ بالقواعد الأخلاقية للمجتمع" (Kohlberg,2007) . وبناءً على ذلك يهدف البحث الحالي التعرف على : 1. المعالجة غير المتحيزة لدى طلبة الجامعة. 2. التفكير المتمم لدى طلبة الجامعة. 3. المرونة الاخلاقية لدى طلبة الجامعة. 4. العلاقة الارتباطية بين المعالجة غير المتحيزة والتفكير المتمم لدى طلبة الجامعة. 5. العلاقة الارتباطية بين المعالجة غير المتحيزة والمرونة الاخلاقية لدى طلبة الجامعة. 6. دَلالة الفروق في العلاقة الارتباطية بين المعالجة غير المتحيزة والتفكير المتمم لدى طلبة الجامعة، وفقاً لمتغير الجنس (ذكور– إناث) والتخصص (علمي – إنساني). 7. دَلالة الفروق في العلاقة الارتباطية بين المعالجة غير المتحيزة والمرونة الاخلاقية لدى طلبة الجامعة، وفقاً لمتغير الجنس(ذكور-إناث) والتخصص (علمي – إنساني).. 8.درجة إسهام كل من التفكير المتمم والمرونة الاخلاقية في المعالجة غير المتحيزة. وتحدد البحث الحالي بطلبة جامعة واسط، الدراسة الصباحية، ومن كلا الجنسين (ذكور – اناث) والتخصص( علمي - إنساني) للعام الدراسي (2025-2026). إختار الباحث (المنهج الوصفي للدراسات الارتباطية) إسلوباً لبحثه وتحقيقاً لأهداف البحث الحالي قام الباحث بما يأتي: 1- بناء مقياس ( المعالجة غير المتحيزة) على وفق إنموذج كيرنس وكودمان 2006) ، Kernis&Goldman)، والذي تكوّن بصيغته النهائية من(30) فقرة. 2- بناء مقياس ( التفكير المتمم) وفقاً لنظرية مارتن (Martin:2007) والذي تكوّن بصيغته النهائية من (25) فقرة. 3- إعتمد مقياس العيساوي (2013) المَبني على وفق نظرية كولبرج (Kohlberg, 2007) ، والذي تكوّن بصيغته النهائية من (45) فقرة . وأُستُخرجت الخصائص السايكومترية من صدق وثبات للمقاييس الثلاثة، وتكونت عينة التحليل الاحصائي من (400) طالباً وطالبة، ثم طُبقت المقاييس الثلاثة على عينة البحث الأساسية البالغ عددها(400) طالباً وطالبة وتمت معالجة البيانات احصائياً والتي اثمرت باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة للبحث، عن النتائج التالية: 1- يتمتع طلبة الجامعة بمعالجةٍ غير متحيزة دالة احصائياً. ٢. يتمتع طلبة الجامعة بتفكيرٍ متممٍ دالٍ احصائياً. ٣. يتمتع طلبة الجامعة بمرونةٍ اخلاقية دالة احصائياً. ٤. توجد علاقة ارتباطية طرديه بين المعالجة غير المتحيزه والتفكير المتمم لدى طلبة الجامعة. ٥. توجد علاقة ارتباطية طردية بين المعالجة غير المتحيزة والمرونة الاخلاقية لدى طلبة الجامعة. 6- توجد فروق دالة احصائيا في العلاقة الارتباطية بين المعالجة غير المتحيزة والتفكير المتمم حسب متغير الجنس (ذكور – اناث ) ولصالح الذكور، بينما لا توجد فروق دالة احصائياً بين المعالجة غير المتحيزة والتفكير المتمم حسب متغير التخصص(علمي – انساني). 8- لا توجد فروق دالة احصائيا في العلاقة الارتباطية بين المعالجة غير المتحيزه والمرونة الاخلاقية تبعا لمتغير الجنس ، بينما توجد فروق داله احصائيا في العلاقة الارتباطية بين المعالجة غير المتحيزة والمرونة الاخلاقية تبعا للتخصص ولصالح التخصص العلمي. 9. يسهم كل من التفكير المتمم والمرونة الأخلاقية في المعالجة غير المتحيزة . وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لاجراء بحوث مستقبلية. | ar |
| dc.description.abstractenglish | This research examines the variables of unbiased processing, complementary thinking, and moral flexibility, which are important concepts in educational and psychological studies and research. The research problem lies in identifying the strength and direction of the correlation between these three variables and the extent to which complementary thinking and moral flexibility contribute to unbiased processing. Unbiased processing is defined as "the objective evaluation of any information related to the self, regardless of its source, whether external or internal. This objectivity leads to an accurate sense of self as a result of avoiding distortion and bias" (Kernis & Goldman, 2006:288). Complementary thinking is defined as "constructively addressing conflicting ideas. Instead of choosing one idea as the solution at the expense of others, a new solution is generated in the form of a new idea that incorporates elements from the previous ideas, but each idea is superior to the others individually" (Martin, 2007:12). Moral flexibility is defined as "an individual's ability to recognize the ethical principle underlying instructions and laws and the courage to deviate from the authoritarian approach in treatment and organization when necessary." The ethical principle of this violation, without compromising the new ideas required by this principle, is in accordance with the ethical rules of society (Kohlberg, 2007). Accordingly, the current research aims to identify: 1. Unbiased processing among university students. 2. Complementary thinking among university students. 3. Ethical flexibility among university students. 4. The correlation between unbiased processing and complementary thinking among university students. 5. The correlation between unbiased processing and ethical flexibility among university students. 6. The significance of differences in the correlation between unbiased processing and complementary thinking among university students, according to the variables of gender (male-female) and specialization (scientific-humanities). 7. The significance of differences in the correlation between unbiased processing and ethical flexibility among university students, according to the variables of gender (male-female) and specialization (scientific-humanities). 8. The degree of contribution of both complementary thinking and ethical flexibility to unbiased processing. Biased. The current research focused on students at Wasit University, morning program, both male and female, in both scientific and humanities disciplines, for the academic year 2025-2026. The researcher chose the descriptive approach for correlational studies as the methodology for this research. To achieve the objectives of the current research, the researcher undertook the following: 1- Constructing an "Unbiased Processing" scale based on the Kernis and Goldman model (2006), which in its final form consisted of 30 items. 2- Constructing a "Complementary Thinking" scale based on Martin's theory (2007), which in its final form consisted of 25 items. 3- Adopting the Al-Issawi scale (2013), which is based on Kohlberg's theory (2007), and which in its final form consisted of 45 items. The psychometric properties, including validity and reliability, of the three scales were established. The statistical analysis sample consisted of 400 male and female students. The three scales were then administered to this primary research sample of 400 students, and the data were statistically analyzed using appropriate statistical methods. The results are as follows: 1. University students exhibit statistically significant unbiased processing. 2. University students exhibit statistically significant complementary thinking. 3. University students exhibit statistically significant moral flexibility. 4. There is a positive correlation between unbiased processing and complementary thinking among university students. 5. There is a positive correlation between unbiased processing and moral flexibility among university students. 6. There are statistically significant differences in the correlation between unbiased processing and complementary thinking based on gender (male-female), favoring males. However, there are no statistically significant differences between unbiased processing and complementary thinking based on academic specialization (scientific-humanities). 8. There are no statistically significant differences in the correlation between unbiased processing and ethical flexibility based on gender. However, there are statistically significant differences in the correlation between unbiased processing and ethical flexibility based on academic specialization, favoring scientific specializations. 9. Both complementary thinking and ethical flexibility contribute to unbiased processing. In light of these results, the researcher presented a set of conclusions, recommendations, and suggestions for future research. | en |
| dc.format.medium | ETD | en |
| dc.format.mimetype | application/pdf | en |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.31185/uowasit-11 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.uowasit.edu.iq/handle/123456789/167 | |
| dc.language.iso | ar | en |
| dc.publisher | Wasit University | en |
| dc.title | المعالجة غير المتحيزة وعلاقتها بالتفكير المتمم و المرونة الاخلاقية لدى طلبة الجامعة | ar |
| dc.title.alternative | Unbiased Processing and its Relationship to Complementary Thinking and Moral Flexibility For University Students | en |
| dc.type | Thesis | en |
| thesis.degree.discipline | قسم العلوم النفسية | ar |
| thesis.degree.grantor | جامعة واسط | ar |
| thesis.degree.level | masters | en |
| thesis.degree.name | ماجستير | ar |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1