Emotional Regulation and its Relationship with Digital Stress among University Students
التنظيم الانفعالي وعلاقته بالضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة
| dc.contributor.advisor | الأستاذ الدكتور عدنـــان مــارد جبــــر | ar |
| dc.contributor.author | الركابي, محمد الباقر أكرم سعود | ar |
| dc.date.accessioned | 2026-11-02T09:58:58Z | |
| dc.date.issued | 2026 | en |
| dc.description.abstract | يشهد التعليم الجامعي اندماجاً واسعاً للتكنولوجيا في حياة الطلبة، مما أتاح فرصاً كبيرة للتعلم لكنه في الوقت نفسه أفرز تحديات جديدة أبرزتها الضغوط الرقمية الناجمة عن الاستخدام المفرط للأجهزة الذكية وما يرافقها من إرهاق وقلق وضعف تركيز. ويُعد هذا المتغير مهماً لكونه يرتبط مباشرة في المتغير الآخر وهو التنظيم الانفعالي الذي يمثل مؤشراً جوهرياً على كفاءة الطالب وفاعليته التعليمية. وانطلاقاً من ذلك، يهدف هذا البحث إلى استكشاف طبيعة العلاقة بين التنظيم الانفعالي بالضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة، بما يسهم في تقديم توصيات تساعد على الاستخدام المتوازن للتكنولوجيا وتعزيز الصحة النفسية والأداء الأكاديمي وعليه يهدف البحث الحالي التعرف على: اولاً: درجة التنظيم الانفعالي لدى طلبة الجامعة. ثانياً: درجة الضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة. ثالثاً: العلاقة الارتباطية بين التنظيم الانفعالي والضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة. رابعاً: الفروق في العلاقة الارتباطية ذات الدلالة الاحصائية بين التنظيم الانفعالي والضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة وفق متغير الجنس (ذكر – انثى). خامساً: الفروق في العلاقة الارتباطية ذات الدلالة الاحصائية بين التنظيم الانفعالي والضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة وفق متغير التخصص (علمي – انساني) وتَحدََد البحث بطلبة جامعة سومر الدراسة الأولية ومن كلا الجنسين (ذكور، إناث) والتخصصات (علمي، إنساني) للعام الدراسي (2025\2026)، وتكونت عينة البحث الحالي من (400) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالأسلوب العشوائي الطبقي ذو التوزيع المتناسب. وتحقيقاً لأهداف البحث قام الباحث باستخدام (المنهج الوصفي للدراسات الارتباطية) للتعرف على التنظيم الانفعالي وعلاقته بالضغوط الرقمية، وقام بالاعتماد على مقياس التنظيم الانفعالي لدى طلبة الجامعة الذي اعده (الوائلي، 2019) وفق أنموذج (Gross, 2003) والذي بلغ عدد فقراته بصيغته النهائية (28) فقرة موزعة على مجالين هما: (إعادة التقييم المعرفي – كتمان التعبير الانفعالي)، واعتمد الباحث مقياس الضغوط الرقمية الذي أعدَّه (steele et al, 2021)، وبعد التأكد من إجراءات صدق الترجمة تكون المقياس من (24) فقرة توزعت على خمس مجلات هي: (ضغط التوافر، قلق الاستحسان، الخوف من فوات الفرص، عبء الاتصال الزائد، اليقظة الرقمية) وبعد التحقق من صلاحية فقرات المقياسين تم تطبيقهما على عينة التحليل الإحصائي لاستخراج الخصائص السيكومترية لهما وتحليل فقراتهما إحصائياً. وبهدف تحليل بيانات البحث الحالي استعمل الباحث مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة منها (الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ، والاختبار الزائي، والتحليل العاملي التوكيدي). وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية: 1. يتمتع طلبة الجامعة بدرجة مرتفعة من التنظيم الانفعالي. 2. إن مستوى الضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة جاء منخفضاً. 3. وجود علاقة عكسية بين التنظيم الانفعالي والضغوط الرقمية. 4. لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية بين متغيري البحث، التنظيم الإنفعالي والضغوط الرقمية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور - إناث). 5. لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية بين متغيري البحث، التنظيم الإنفعالي والضغوط الرقمية تبعاً لمتغير التخصص (علمي، إنساني). | ar |
| dc.description.abstractenglish | University education is witnessing a widespread integration of technology into students' lives, which has provided significant opportunities for learning but, at the same time, generated new challenges highlighted by digital stress resulting from the excessive use of smart devices and the accompanying fatigue, anxiety, and poor concentration. This variable is considered important as it directly affects the other variable, emotional regulation, which represents a fundamental indicator of the student's competence and educational effectiveness. Accordingly, this study aims to explore the nature of the relationship between emotional regulation and digital stress among university students, contributing to providing recommendations that assist in the balanced use of technology and the enhancement of mental health and academic performance. Thus, the current research aims to identify: First: The degree of emotional regulation among university students. Second: The degree of digital stress among university students. Third: The relationship between emotional regulation and digital stress among university students. Fourth: The differences in the relationship between emotional regulation and digital stress among university students according to the variables of gender (male - female) and specialization (scientific - humanities). The research is limited to undergraduate students at Sumer University from both genders (males, females) and specializations (scientific, humanities) for the academic year (2025/2026). To achieve the research objectives, the researcher used the descriptive correlational approach to explore emotional regulation and its relationship with digital stress. The researcher adopted the Emotional Regulation Scale for university students prepared by (Al-Waeli, 2019) based on the model of (Gross, 2003), which consisted of (28) items in its final form, distributed across two domains: (Cognitive Reappraisal and Expressive Suppression). The researcher also adopted the Digital Stress Scale prepared by (Steele et al., 2021). After verifying the translation validity procedures, the scale consisted of (24) items distributed across five domains: (Availability Stress, Approval Anxiety, Fear of Missing Out, Connection Overload, and Online Vigilance). After verifying the validity of the items for both scales, they were applied to the statistical analysis sample to extract their psychometric properties and statistically analyze their items. To analyze the data of the current research, the researcher used a set of appropriate statistical methods, including (One-Sample t-test, Independent Samples t-test, Pearson Correlation Coefficient, Cronbach's Alpha, Z-test, and Confirmatory Factor Analysis). The researcher reached the following results: University students possess a high level of emotional regulation. Digital stress among university students is low. There is an inverse relationship between emotional regulation and digital stress. There are no significant differences in the correlational relationship between the research variables (emotional regulation and digital stress) attributed to the demographic variables of gender (males - females) and specialization (scientific, humanities). Based on the results of the current research, the researcher put forward a number of recommendations and suggestions, which will be mentioned in the fourth chapter. | en |
| dc.format.medium | ETD | en |
| dc.format.mimetype | application/pdf | en |
| dc.identifier.uri | https://repository.uowasit.edu.iq/handle/123456789/290 | |
| dc.language.iso | ar | en |
| dc.publisher | Wasit University | en |
| dc.title | التنظيم الانفعالي وعلاقته بالضغوط الرقمية لدى طلبة الجامعة | ar |
| dc.title.alternative | Emotional Regulation and its Relationship with Digital Stress among University Students | en |
| dc.type | Thesis | en |
| thesis.degree.discipline | قسم العلوم النفسية | ar |
| thesis.degree.grantor | جامعة واسط | ar |
| thesis.degree.level | masters | en |
| thesis.degree.name | ماجستير | ar |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- محمد الباقر اكرم الركابي.pdf
- Size:
- 3.29 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format