Abstract of a dissertation submitted to the Council of the College of Education for Human Sciences at the University of Wasit as part of the requirements for obtaining a PhD in Educational Psychology
دافعية التعلم وعلاقتها بالفهم الاخلاقي والتفكير الترابطي لدى طلبة الجامعة
| dc.contributor.advisor | إ.د رشيد ناصر خليفة | ar |
| dc.contributor.author | ساجت, اكرم خلف | ar |
| dc.date.accessioned | 2026-07-12T08:24:25Z | |
| dc.date.issued | 2026 | en |
| dc.description.abstract | تناول البحث الحالي (دافعية التعلم والفهم الاخلاقي والتفكير الترابطي )، إذ تأتي أهميته من أهمية متغيراته وندرة الدراسات العربية والمحلية عنهما، ومن أهمية عينة البحث ــ طلبة الجامعة الذين يُعدون من المراحل الأكاديمية المهمة في المجتمع, وفي ضوء ذلك سعى الباحث إلى تعرف العلاقة بين دافعية التعلم والفهم الاخلاقي والتفكير الترابطي لدى طلبة الجامعة , عن طريق الأَهداف والتعرف على البحث وتعرض البحث إلى: 1- دافعية التعلم لدى طلبة الجامعة. 2 الفهم الاخلاقي لدى طلبة الجامعة. 3- التفكير الترابطي لدى طلبة الجامعة. 4- العلاقة الارتباطية بين دافعية التعلم والفهم الاخلاقي لدى طلبة الجامعة0 5- الفروق في العلاقة الارتباطية بين دافعية التعلم والفهم الاخلاقي على وفق متغيري الجنس والتخصص . 6- العلاقة الارتباطية بين دافعية التعلم والتفكير الترابطي لدى طلبة الجامعة. 7- الفروق في العلاقة الارتباطية بين دافعية التعلم والتفكير الترابطي على وفق متغيري الجنس والتخصص. 8- درجة اسهام كل من الفهم الاخلاقي والتفكير الترابطي في دافعية التعلم لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق أَهداف البحث الحالي اتبع الباحث المنهج الوصفي للدراسات الارتباطية ، كما اختار عينة مجتمع البحث باستعمال الأسلوب الطبقي العشوائي ذات التوزيع المتناسب، إِذ بلغ حجم عينة البحث الحالي (400) طالبٍ من طلبة الجامعة. أعتمد الباحث ادوات لقياس متغيرات بحثية، إِذ قام باعتماد مقياس دافعية التعلم المعد من الباحث المرسومي (2018) إذ بلغت عدد فقراته (30) فقره بصيغته النهائية موزع على ثلاثة مجالات هي (مجال الكفاءة ، مجال الاستقلالية ، مجال الانتماء). ولقياس متغير الفهم الاخلاقي قام الباحث ببناء مقياس الفهم الاخلاقي على وفق الخطوات العلمية لبناء المقاييس النفسية وباعتماد نظرية لورنس كولبرج ( 1958 )؛ إذ بلغت عدد فقراته ( 30) فقره بصيغته النهائية موزع على اربعة مجالات هي (الوعي الاخلاقي ، التفكير الاخلاقي، النية الاخلاقية ، السلوك الاخلاقي ). ولقياس متغير التفكير الترابطي قام الباحث بتبني مقياس الباحث عبد الحسين (2021) للتفكير الترابطي اذ بلغت عدد فقراته (30) فقره بصيغته النهائية موزع على خمسة مجالات هي (الربط بين المفاهيم المتنوعة ، الربط بين المواد الدراسية ، الربط بين التعلم والحياة الواقعية , الربط بين الزمني والتسلسلي , الربط الابداعي). وبعد التحقق من صلاحية فقرات المقاييس تم تطبيقهما على عينة التحليل الإِحصائي لاستخراج الخصائص السيكو مترية لهما وتحليل فقراتهما إحصائياً. وبهدف تحليل البيانات للبحث الحالي استعمل الباحث مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة منها ( الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسن، ومعامل ألفا كرو نباخ، والاختبار الزائي، وتحليل الانحدار البسيط , وتحليل التباين الثنائي ). وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية : 1- يتمتع طلبة الجامعة بمستوى من دافعية التعلم. 2- يتمتع طلبة الجامعة بمستوى من الفهم الاخلاقي. 3- يتمتع طلبة الجامعة بمستوى من التفكير الترابطي. 4- توجد علاقة ارتباطية دالة وموجبة بين دافعية التعلم والفهم الاخلاقي لدى طلبة الجامعة0 5- لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية بين دافعية التعلم والفهم الاخلاقي على وفق متغيري الجنس والتخصص . 6- توجد علاقة طردية موجبة بين دافعية التعلم والتفكير الترابطي لدى طلبة الجامعة. 7- لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية بين دافعية التعلم والتفكير الترابطي على وفق متغيري الجنس والتخصص. 8- يسهم كل من الفهم الاخلاقي والتفكير الترابطي بنسبة (24 ٪) في دافعية التعلم لدى طلبة الجامعة. وبناء على النتائج التي توصل إليها البحث الحالي وضع الباحث عدد من التوصيات والمقترحات سيأتي ذكرها في الفصل الرابع . | ar |
| dc.description.abstractenglish | The current research aims to identify: This research addresses learning motivation, moral understanding, and associative thinking. The importance of the research stems from the significance of its variables and the scarcity of Arabic and local studies on them, as well as the importance of the research sample—university students, who represent a crucial academic stage in society. In light of this, the researcher sought to identify the relationship between learning motivation, moral understanding, and associative thinking among university students, through the objectives and to identify: 1. The degree of learning motivation among university students. 2. The degree of moral understanding among university students. 3. The degree of associative thinking among university students. 4. The correlation between learning motivation and moral understanding among university students 5. Differences in the correlation between learning motivation and moral understanding according to gender. and expertise 6. The correlation between learning motivation and associative thinking among university students. 7. Differences in the correlation between learning motivation and associative thinking according to gender. and expertise 8. The degree of contribution of both moral understanding and associative thinking to learning motivation among university students. To achieve the objectives of the current research, the researcher followed the descriptive approach to correlational studies. The research population sample was selected using stratified random sampling with proportional distribution. The sample size for the current research was (400) male and female university students The researcher adopted tools to measure the variables of his research. He used the Learning Motivation Scale developed by Al-Marsoumi (2018), which consisted of (30) items in its final form, distributed across three domains: competence, independence, and belonging. To measure the variable of moral understanding, the researcher constructed a Moral Understanding Scale according to the scientific steps for constructing psychological scales and based on Lawrence Kohlberg's theory (1958). This scale also consisted of (30) items in its final form, distributed across four domains: moral awareness, moral reasoning, moral intention, and moral behavior To measure the associative thinking variable, the researcher adopted the associative thinking scale developed by Al-Marsoumi (2018), based on the cognitive association theory (1963). The scale consists of (30) items in its final form, distributed across five domains: associating diverse concepts, associating study subjects, associating learning with real life, associating chronological and sequential events, and creative association. After verifying the validity of the two scale items, they were administered to the sample for statistical analysis to extract their psychometric properties and statistically analyze their items. To analyze the data for the current research, the researcher used a set of appropriate statistical methods, including the second test for one sample, the second test for two independent samples, Pearson's correlation coefficient, Cronbach's alpha coefficient, the Zany test, simple regression analysis, and two-way ANOVA. The researcher reached the following conclusions: 1. University students possess a high degree of learning motivation. 2. University students possess a good degree of moral understanding 3. University students possess a high degree of associative thinking. 4. There is a significant and positive correlation between learning motivation and moral understanding among university students 5. There are no differences in the correlation between learning motivation and moral understanding according to the gender variable. and expertise 6. There is a moderate positive correlation between learning motivation and associative thinking among university students. 7. There are no differences in the correlation between learning motivation and associative thinking according to the gender and specialization variables. 8. Moral understanding and associative thinking each contribute (24%) to learning motivation among university students. Based on the results of the current research, the researcher has put forward a number of recommendations and suggestions that will be mentioned in Chapter Four | en |
| dc.format.medium | ETD | en |
| dc.format.mimetype | application/pdf | en |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.31185/uowasit-3 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.uowasit.edu.iq/handle/123456789/159 | |
| dc.language.iso | ar | en |
| dc.publisher | Wasit University | en |
| dc.title | دافعية التعلم وعلاقتها بالفهم الاخلاقي والتفكير الترابطي لدى طلبة الجامعة | ar |
| dc.title.alternative | Abstract of a dissertation submitted to the Council of the College of Education for Human Sciences at the University of Wasit as part of the requirements for obtaining a PhD in Educational Psychology | en |
| dc.type | Thesis | en |
| thesis.degree.discipline | قسم العلوم النفسية | ar |
| thesis.degree.grantor | جامعة واسط | ar |
| thesis.degree.level | doctoral | en |
| thesis.degree.name | دكتوراه | ar |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1